下面是小编为大家整理的《第56号教室奇迹》读后感【优秀范文】,供大家参考。
《第 56 号教室的奇迹》读后感 《第 56 号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位非常真实的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。发现这是一本很真实的书，他能告诉我们一些真相，老师们害怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。而学生更害怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。我也做过学生，这些感受我也曾经有过，而现在的我又将以老师的身份对待童年时的我，才发现各有各的烦恼，在雷夫的书中我了解到了老师可以严格，但是不公平的老师会被学生看不起的，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。这些话都是如此的真实，他不仅站在教师的角度写，而且也站在学生的角度看问题，看后让人受益匪浅。
从他为学生设计的阅读测试卷时，我看出他是站在学生的角度思考问题，比如：
你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书?你是否曾因为边吃饭边看书而被骂?你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书?”当我看到雷夫设计的这个可爱又有趣的阅读测试卷时，我不由得再一次为他的智慧而折服。雷夫能够从孩子的视角出发，以激发孩子的兴趣着手，对孩子们进行扎实有效的阅读指导。
“为什么要阅读呢?”一般来说，现在的学校看不见阅读的理由。
就像许多联合校区一样，洛杉矶联合校区采用的也是既有基础读本来教导学生阅读。只要看学校的阅读进度表一眼，就能明白教材激不起学生兴趣的原因。这些阅读目标千篇一律地以流畅度、理解力，以及其他必要但无聊到制造反效果的目的为教学重点。我从没在学校的首要阅读目标上看见“乐趣”、“热情”、“引人入胜”等字眼。这些才是应该列入的目的，是人们阅读的理由，而我们对这个事实却视而不见。
由此可见国外的教学困境也与我国相同，学生同样的对教学课本上的内容无趣去阅读，我是教美术教学的，在这方面我也发现很多学生对于教材上的美术课程内容缺乏兴趣，只有几个制作课比较感兴趣。我仔细思考了教材的内容，发现大部分的美术课内容虽然与学生的实际生活有些联系，但是缺乏实用性和有趣性，若能站在学生的角度去思考他们这个年纪想要用自己的双手亲自做个什么玩具，或者画怎样的画挂在自己房间，美化自己的小屋子，那么美术课的学习才会更加生动有趣，比如可以制作一个小包包，或者垃圾桶，笔筒等，也可以在母亲节的时候画一幅画送给妈妈。我认为不论做还是画要站在学生的角度看问题，站在他们的角度看需要什么，这样的美术课上起来才更加精彩。
同时在美术教学过程中最头疼的就是纪律问题了，特别有些同学的绘画速度比较快，画完之后他就无所事事起来，就会想去打扰别人了。我原先的时候在学生纪律差的时候会生气，然后大叫安静。看了雷夫的书才明白，老师必须维持教室里的秩序，但千万别忘记纪律的基本
真理：老师可以严格，但惩罚必须和罪行相称。这本书还介绍了这样的事情：因为某个孩子在教室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。大家心想：别人抢了银行，为什么蹲监狱的是我。我很受启发，身为榜样的我们，应该向学生传达好的构想。
“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。”
从来没有想过是一间教室的内涵，更没有想过教室桌椅之外的空白处流动着的内容？总以为教室就是教室，空白就是空白，也许这正是雷老师的深度，也是我的肤浅所在。那么究竟什么东西在决定教室的尺度？应该是教师，教师的面貌，决定了教室的内容；教师的气度，决定了教室的容量。想想自己总在桌椅的空白处走动，似乎并没给学生带来或感受到我的气度，深表惭愧。看来我浮动的只是身体的威严，而却没给学生带来精神的感染。
从教 1 年，所经过的教室也有 9 个了，那么留给学生是局促和狭隘，还是无限伸展？我没有思考过。我的面貌决定了教室的什么内容，我的气度留给教室多少容量？我也没有细心统计过。我觉得，作为教育者，一定要有热情，要有智慧，还要有心。只有用心走进孩子的心灵，走进孩子的世界才能真正找到教育孩子的方法，才能增加教室的内容和容量，使相同面积的教室，显得很大，让学生觉得有无限伸展的可能。
看一下这位 20 多年如一日，坚守在第 56 号教室的雷夫?艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第 56 号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。“ 雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足 40 平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。我们老师就应该向雷夫老师一样，要懂得决定教室的尺度就是我们教师自己，要用自己的面貌来改变教室的内容，要用自己的气度来提升教室的容量。
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